编者的话
«高中中文»是由人民教育出版社策划组织，北京大学对外汉语教育学院与美国海南公司共同参与，中美教师密切编写的一套适用于美国公立学校的中学汉语系列教材。这套教材的目标确定为：
- 教材本土化，符合美国本土的需求；
- 教材的编写符合第二语言教材编写的原则；
- 教材要有趣味，能够吸引学习者，尤其是能够吸引青少年学习者；
- 教材要为使用者(教师和学生)从教与学两方面提供最大的方便。
«高中中文»共四册， 为9-12年级的高中生编写，有如下特点：
- 编写理念与时俱进。
基于任务的语言教学近年来在欧美非常流行。任务型语言教学提出了“用中学”，“做中学”和“体验中学”的教学理念，即通过选择，编排教学任务，创造有交际意义的具有真实性的语言环境，使学习者在循环式地完成第二语言使用任务的过程中完成心理认知过程，完成思维过程，完成社会活动过程，最终达到对语言的理解和掌握。
任务型语言教学可以最大限度地激发学生内在的学习动机。教学中采用各种各样的任务，使学生有集合综合运用他们所学的语言，把注意力集中在语言所表达的意义上，以开展交际。因此，运用语言和完成任务伟教学的最终目标。
本套教材以实用的交际任务伟编写线索，在任务型教学中培养学习者的语言使用能力。
- 初中，高中系列衔接。
为保证使用者可以持续采用此套教材，编者对教材进行了系列设计。 我们根据«21世纪外语学习标准»，结合美国中学生学习，生活，社会交往等方面的实际情况， 制定了初中，高中循环往复，逐步推进的话题系列，每册8个单元，话题一以贯之即：
| 人际.沟通 | 学习.社区 | 家居.饮食 | 媒体.教育 | | 健康.生活 | 休闲.时尚 | 文学.艺术 | 世界.探索 |
此外，为了方便使用者，«初中中文»«高中中文»都是从零起点开始。 初中1，2册的生词量约为360， 380， 高中1-4册的生词量约为500，500，600，600。
- 教材内容文化内涵丰富。
学习中文的一个重要目的是了解中国，包括了解中国的传统，中华文化，中国的发展与变化等。想要实现这些目标，中文学习必须与学习者的日常学习和生活紧密相连，必须与他们对语言表达的学习和掌握同步发展，做到自然，和谐。 例如，下面显示的是高中第3册如何考虑教材话题的进展与中，美节假日的关联。
| 人际.沟通[9月(开学/中秋节)] | 学习.社区[10月(哥伦布日/返校节)] | | 家居.饮食[11月(感恩节)] | 媒体.教育[12月(圣诞节)] | | 健康.生活[1月(开学/新年)] | 休闲.时尚[2月(情人节/春节)] | | 文学.艺术[3-4月(复活节/清明节)] | 世界.探索[5月(暑假/端午节)] |
这种关联为语言，文化教学目标的结合创造了条件，是教材挖掘文化内涵，提供富于意义的语言学习环境的一种宝贵资源。
- 最大限度地为教学提供方便。
本套教材除课本外还配有练习册和教师用书。 练习册中提供了大量的练习和课堂活动。每一课的活动与练习多达十余种，而且都是经过精心设计的。美国中文课堂目前正在使用的有效的活动，可以极大地方便教师和学生使用。 教师手册中有本课学习内容，教学重点和难点，教学步骤建议，语言点补充注释，备用课堂活动等，还有其他相关的补充材料
总之，本套教材充分考虑到中文自身特点，充分体现学生的学习心理与语言认知特点，充分吸收现有汉语教材的编写经验，力求有所创新。我们希望此套教材的出版能扎扎实实地为美国公立学校的中文教学做一些事情，希望教材的编写，使用，能进一步促进中美教育和文化交流，进一步促进美国中文教学的发展与繁荣。
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